Конференция "Современный ребенок и чтение"

"Формирование гражданского сознания и деятельностной позиции личности ребенка" - Шибитова Елена Юрьевна, главный методист Ленинградской областной детской библиотеки

"Россия без каждого из нас обойтись может, но никто из нас без нее не может обойтись. Горе тому, кто это думает, вдвойне горе тому, кто действительно без нее обходится". Эти слова И.С. Тургенева из всем хорошо знакомого произведения "Рудин" как нельзя лучше отражают мысль о том, ч т о значит для каждого из нас Родина, Отчизна, Россия. И написание слова "Родина" с заглавной буквы - не высокая патетика, а осознанная потребность и необходимость. Любовь к Родине - одно из наиболее высоких и святых чувств, которое может испытывать любой человек, кем бы он ни был, вне зависимости от возраста, пола, национальности, вероисповедания...
Нам, живущим в России, великой стране со славным прошлым, стране, вписавшей на скрижали истории множество знаменитых имен, особенно необходимо чувствовать и сознавать сопричастность к родной земле, к своим корням. Вслушаемся в эти имена: Ярослав Мудрый и Петр Первый; Александр Невский и Суворов, Ломоносов и Менделеев, Пушкин и Толстой, Карамзин и Соловьев... За каждой буквой - История, за каждым именем -Эпоха...
Известно, что без прошлого нет будущего. Имея в своем распоряжении уникальный, накопленный предшествующими поколениями созидательный опыт, обогащенный народными традициями, культурой народа, мы можем и должны, опираясь на него, смело глядеть в будущее, в грядущее... Особенно важно не утратить, не потерять, не разорвать эту связь со своими истоками, чтобы передать ее нынешним и будущим поколениям, дабы Россия процветала и благоденствовала в веках.
Слово "патриот" в значении "человек, любящий свою родину", пришло к нам из восемнадцатого века, из Великой Французской революции. Согласно определению, взятому из словаря русского языка С.И. Ожегова, "патриотизм - преданность и любовь к своему отечеству, к своему народу". Можно много размышлять и теоретизировать о том, что именно вкладывает то или иное историческое время, та или иная общественная система, тот или иной конкретный человек в понятие "патриот" и "патриотизм"; анализ этого сейчас не является нашей задачей.
В официальном документе Государственная программа "Патриотическое воспитание граждан РФ на 2001-2005г.г." имеется определение: "Патриотическое воспитание - это систематическая и целенаправленная деятельность органов государственной власти и организаций по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины". В соответствии с Федеральным законом "О воинской обязанности и военной службе" составной частью патриотического воспитания является военно-патриотическое. В этом законе, принятом Государственной Думой РФ 6 марта 1998 года и одобренным Советом Федераций РФ 12 марта 1998 года в разделе Ш "Обязательная и добровольная подготовка гражданина к воинской службе" статья 14 называется "Военно-патриотическое воспитание граждан".
Хорошо известно, что когда-то в нашей стране существовала целенаправленная система патриотического воспитания, которая включала целый комплекс форм и методов и охватывала работу с детьми в школах, библиотеках, спортивных объединениях, пионерских лагерях, комсомольско-молодежных лагерях (КМЛ), лагерях труда и отдыха (ЛТО; таково более позднее название КМЛ) и т.д. При всех своих противоречиях эта система имела много позитивных моментов, в первую очередь - широту охвата, целенаправленность, поступательность, последовательность и преемственность.
После распада СССР работа в данном направлении на какой-то момент была выпущена из-под контроля государства. Согласно ряду публикаций в профессиональных источниках, до середины 90-х года XX века работа по патриотическому воспитанию детей и подростков в нашей стране, по разным причинам, и, не в последнюю очередь, по вышеизложенной, не носила характера системы. И сравнительно недавно к нам вернулось осознание ее необходимости и важности. Государство и общество, действуя совместными усилиями, развивают инфраструктуру детства.
Вся без изъятия история нашей Родины - наше бесценное достояние, жизненно важное как для современного общества, так и для последующих поколений, и к нему должно вырабатываться благоговейное отношение. Необходимо отдавать приоритеты такому содержанию и методам воспитания, которое направлено на высокие духовные образцы личностного развития в противовес пропаганде бездуховности, безнравственности, цинизма.
Работа по патриотическому воспитанию способствует формированию гражданского сознания и деятельностной позиции личности. Все начинается с детства. Поэтому внимание всех учреждений и организаций, занимающихся работой с детьми, должно быть сконцентрировано на формировании у детей и подростков гражданских качеств: трудолюбия, нравственности, уважения к правам и свободам человека, любви к Родине и гордости за нее, уважению к истории Отечества, к национальной культуре, любви к семье и к окружающей природе.
Именно поэтому детские библиотеки Ленинградской области, осмысляя опыт становления и развития общенациональной системы патриотического воспитания, активно включились в работу по выполнению государственной программы "Патриотическое воспитание граждан РФ на 2001-2005 г.г.".
В имеющемся опыте работы детских библиотек за последние годы можно отметить тенденцию сохранения и наполнения основных компонентов патриотического воспитания, которое включает как составную часть и военно-патриотическое в ракурсе становления гражданско-целостной вертикали. Сегодня, как никогда, значимо то, что базовыми элементами гражданско-патриотического воспитания являются традиции отечественной духовности, обращение к культурным традициям русского народа.
Любым библиотекам, особенно детским, следует строить свою работу по этому направлению, учитывая и выполняя основной ряд задач гражданско-правового содержания:
- развивать гражданственность и патриотизм личности на основе формирования элементов правовой и нравственной культуры;
- обогащать социальный опыт личности;
- помогать ребенку и подростку в самопознании, самоопределении и самосовершенствовании.
В детских библиотеках для этого всегда использовались различные формы и методы работы (интеллектуальные и деловые игры, правовые лектории, гражданские Форумы по обсуждению наиболее острых вопросов современности и т.д.).
Интересно, что в настоящее время читатель-ребенок получает больше возможности, чем раньше, реализовать себя в детской библиотеке как самостоятельную личность, и в то же время возрастает его ответственность (понимание СОБСТВЕННОЙ ответственности) за свою судьбу и судьбы других людей. И нам, детским библиотекарям, важно ПОМОЧЬ читателю-ребенку в этой нелегкой задаче всеми доступными нам разумными способами. Возникшая необходимость в деятельной компоненте гражданского и патриотрмеского воспитания должна реализовываться только через активное вовлечение ребенка и подростка в социальную деятельность и сознательное участие в ней. Только так можно достичь в этом направлении позитивных сдвигов и желаемых результатов.
Не подлежит сомнению, что воспитание гражданских качеств следует рассматривать в тесной связи с качествами морально-нравственными. Нравственная основа - тот стержень, на котором должна базироваться вся жизнедеятельность любого человека. И очень важно именно в детстве заложить для этого прочный фундамент. Для детских библиотек традиционна работа по нравственно-этическому воспитанию, уроки вежливости, этикета, правил поведения в обществе и хорошего тона. Причем, как показывает практика, мероприятия подобного плана вызывают у ребят большой интерес и живой отклик. Детские библиотекари, без сомнения, осознают всю важность данной работы. В самом деле, совесть, человеческое достоинство, потребность в человеческом общении - это нормы, без которых не может полноценно функционировать ни общество, ни государство. Именно поэтому детская библиотека, строя работу в этом направлении, должны обращать самое пристальное внимание на младших своих читателей, ведь именно в начальной школе закладываются нравственно-эстетические основы воспитания.
К сожалению, современная ситуация такова, что в детскую среду, так же, как и во взрослую, проникают такие негативные явления, как взаимная нетерпимость, культурный эгоизм, расовое превосходство, а иногда и экстремизм. В многочисленных публикациях, посвященных этой проблеме, указывается, что существует специально разработанный опыт пошаговой реализации технологии формирования толерантности и поликультурной позиции у детей и подростков. В связи с этим хочется упомянуть о "Декларации принципов толерантности", утвержденной резолюцией 5.61 генеральной конференции ЮНЕСКО от 16 ноября 1995 года, дающей следующее понятие толерантности: "Толерантность означает уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, наших форм самовыражения и способов проявлений человеческой индивидуальности. Ей способствуют знания, открытость, общение и свобода мысли, совести и убеждений. Толерантность - это гармония в многообразии. Это не только моральный долг, но и политическая, и правовая потребность". Русский перевод слова "толерантность" - "терпимость". Подводя детей с самого раннего возраста к мысли о взаимном уважении, понимании, признании прав и свобод любого человека, мы делаем большой шаг к развитию гармоничной личности, ответственного и восприимчивого гражданина, с мышлением, основанном на моральных ценностях и не приемлющим любые антигуманистические и антикультурные формы поведения. И это ни в коей мере не идет вразрез с патриотическим воспитанием, напротив, является его другой ипостасью. Это должны иметь в виду и мы, библиотекари, работающие с детьми.
В детской библиотеке читатель-ребенок имеет возможность приобретения позитивного социального опыта, правильной ценностной ориентации, широкие горизонты поиска своего места в этом мире, не ущемляя при этом интересы других. В этом ему призвана активно помогать проводимая детскими библиотеками работа с классической и современной литературой. Чтение лучших образцов отечественной и зарубежной литературы (в том числе, и даже обязательно - ДЕТСКОЙ!) формирует у юных такие необходимые качества и ценности, как гражданственность, патриотизм, культуру межличностного общения, высокое стремление к размышлениям о судьбах Родины и Мира в целом, выработку позитивной "Я-концепции", способность к рефлексии общественных явлений и саморефлексии. Чтение Пушкина, Гоголя, Толстого, Данте, Шекспира, Гюго... Чтение Гайдара, Маршака, Погодина, Линдгрен, Янссон, Родари...
Родной язык, родная литература, особенно русская классика, призваны играть непреходящую роль в жизни каждого человека. Обращение к нашему бесценному достоянию, к литературному наследию, завещанному нам великими творцами прошлого... Какое здесь раздолье для юных неискушенных умов, к каким высотам мысли и духа может приобщиться ребенок, впервые читая или перечитывая русскую классику! И до боли обидно, что столь мощный пласт литературы с каждым годом все менее и менее востребован, что бытует мнение (в том числе и среди библиотекарей!), что классика -- это скучно, неинтересно и длинно, что ее можно читать только по принуждению, в рамках школьной программы, лучше всего -- в адаптированном сокращенном виде. А тех, кому приходит мысль взять в руки томик Лермонтова или Чехова, "просто так", без принуждения, "для души", становится все меньше и меньше...
Сюда же тесно примыкает работа детских библиотек по приобщению детей к тайнам великого русского языка, к красоте родной речи, к умению пользоваться ее богатством... Не стоит бояться, что мы таким образом дублируем работу школ. Наоборот, детские библиотеки могут и должны сказать свое профессиональное слово в противовес коверканию русского языка, жаргону, сленгу, неумению выражать свои мысли, безграмотности, бедному словарному запасу... Делая упор на доверительное, паритетное, уважительное общение с читателями-детьми, детские библиотеки располагают иными, отличными от школьных, средствами, используют свои приемы мастерства. Очень важна здесь работа с эпическим наследием прошлого, с былинами. Ведь былины - это нить, связывающая нас с прошлым. Изучая свои истоки, мы лучше узнаем исторический путь своего народа, и, вместе с тем, глубже понимаем мировую общность людей. Не случайно выдающийся ученый В.И. Вернадский подчеркивал, что осознанность народом своего бытия, быть может, самая большая сила, которая движет жизнь.
Поэтому та индивидуальная и массовая работа, что проводится в русле вышеуказанных направлений, свободно может быть трансформирована или включена в работу по патриотическому воспитанию. Безусловно, есть и специфические формы и методы работы с данной темой, которые доступны любой детской библиотеке, независимо от количественных и качественных характеристик ее фонда. В настоящее время библиотеки, обслуживающие детей, имеют очень широкие возможности для поиска, выбора и реализации тех или иных форм работы. Среди традиционных можно назвать Уроки (Часы) мужества, встречи с ветеранами, обзоры книг, викторины, литературно-музыкальные композиции, диспуты, обсуждения книг, громкие чтения, игры по станциям, книжные конференции. А к относительно новым (или обновленным) относятся брейн-ринги, Поля Чудес, ситуативные и ролевые игры, заочные экскурсии, презентации книг, виртуальные
путешествия...

* * *

Нам, живущим и работающим в городе-герое Ленинграде (ныне - Санкт-Петербург) и Ленинградской области, особенно близка, важна и понятна тема патриотического воспитания подрастающего поколения, потому что наш город, наша земля - поистине неисчерпаемый источник исторической памяти поколений. В связи с этим годы 2000-2005 особенно знаменательны; 2000 -год 55-летия Победы в Великой Отечественной войне; 2002 - 75-летие образования Ленинградской области, 2003 - год 300-летнего юбилея Санкт- Петербурга и 60-летия прорыва блокады; 2004 - празднование 60-летия снятия блокады Ленинграда; 2005 - 60-летие Великой Победы. Поэтому совершенно закономерна работа детских библиотек, связанная с подготовкой и празднованием этих важных и значимых событий. Одновременно эта работа - призыв к раздумьям, размышлениям, рефлексии, творческому поиску и обращению к незаслуженно отодвинутому самим временем на второй план такому благородному и интересному направлению деятельности библиотек, как воспитание гражданина.
Еще раз: в Советском Союзе в детских библиотеках существовала и активно действовала наработанная годами методика работы по гражданскому и патриотическому воспитанию школьников. Многое из существовавшего можно и нужно использовать сегодня, если мы хотим видеть своих читателей-детей достойными гражданами достойной страны. Направления в патриотической работе с детьми включают и историю, и литературу, и экологию, и краеведение, и эстетику, и этику, и культуру, и искусство...
"С чего начинается Родина?..." Это тот вопрос, который каждый из нас рано или поздно задает себе. Пробуждение любви к родине начинается с активного интереса к месту, где человек родился, где он живет, с уважения к своей семье, к своим корням. Замечательный русский писатель Леонид Леонов сказал: "Общеизвестно, что большой патриотизм начинается с малого, - с любви к тому месту, где живешь". Очень трудно, практически невозможно любить то, что не знаешь или знаешь плохо. Поэтому знание истории и культуры "малой родины" имеет огромное значение для формирования человека, и в первую очередь, ребенка как гражданина и патриота своей страны. Детские библиотеки ЛО активно ведут работу по краеведению и родиноведению, создавая программы и проекты, участвуя и инициируя социально значимые акции. В год 55-летия Великой Победы дети Ленинградской области участвовали в историко-литературном конкурсе, носящем краткое, но емкое название "Это наша Победа!". Его организаторами были ЛОДБ, Дом радио "Гардарика", Комитет по делам молодежи и туризма Ленинградской области, журнал "Костер". В конкурсе приняло участие более 400 ребят. По его итогам был издан сборник детских творческих работ "Это наша Победа!"
В июле 2003 года ЛОДБ при поддержке Комитета по культуре Правительства ЛО был проведен Открытый книжно-исторического Форум "Древняя Русь и современная Россия". Место, выбранное для его проведения, исполнено глубокого исторического и нравственного смысла. Форум в Старой Ладоге, предваряющий празднование 1250-летия древней столицы Руси, явился подлинным событием для взрослых и детей в сохранении и развитии традиций любви и уважения к нашей Родине и ее истории. Двухдневная акция позволила объединить в интересе к истории Отечества писателей, издателей, ученых, детских библиотекарей, побудила к диалогу людей разных поколении, профессий и занятий. Самым запоминающимся моментом Форума была защита библиотечных проектов участников конкурса "История Отечества в настоящем нового поколения".
Все представленные работы были рассмотрены и получили положительные отзывы. По форме это - исторические игры и литературно-художественные выставки, уроки "родиноведения", программы, описания опыта работы, методические разработки. Вот несколько примеров:
- ЦТ ДБ г. Выборга ("Блажен, кто предков сердцем чтит". Игры и литературно-художественные выставки по истории России для 6-9 классов);
- Новоладожская детская библиотека ("...Город камен...". Сценарий исторической игры, посвященный 1250-летию Старой Ладоги);
- Лодейнопольская центральная детская библиотека (Программа "Уроки Родиноведения");
- Староладожская сельская библиотека (Программа поиска "История малых деревень Староладожской волости";
- ЦРДБ г. Тосно ("Мне посчастливилось родиться на Руси". Программа комплексного изучения культуры, традиций и быта русского народа и "Будущее моего города". Лучшие работы участников конкурса, посвященного 40-летию города Тосно);
- ЦДБ г. Бокситогорска ("Столицы северной Руси". Опыт работы библиотеки к 300-летию Санкт-Петербурга и 1250-летию Старой Ладоги);
- Пикалевская детская библиотека (краеведческая игра "Звездный час" по теме "Мой любимый город" и познавательная игра, посвященная 75-летию Ленинградской области "К родному краю нежная любовь");
- Детская городская библиотека-филиал № 26 г. Кингисеппа (Историко-литературная игра-путешествие "Герои Древней Руси").

* * *

Одной из важнейших составляющих патриотического воспитания, как уже было отмечено выше, является военно-патриотическое. Чтобы детским библиотекам было легче выстаивать свою работу по данному направлению, на Региональном сайте детских библиотек (лщщу.дей.зрЪ.ги) Л О ДБ разместила информацию о Федеральном законе РФ "О днях воинской славы (победных днях) России, принятым Государственной Думой 10 февраля 1995 года. Полный текст закона можно найти в Интернет на сайте http://www.wbase.duma.gov.ru (Банк правовых актов Государственной Думы РФ Российской Федерации). К установленным этим законом дням относятся:
- 18 апреля - День победы русских воинов князя Александра Невского над немецкими рыцарями на Чудском озере (Ледовое побоище, 1242 год);
- 21 сентября - День победы русских полков во главе с великим князем Дмитрием Донским над монголо-татарскими войсками в Куликовской битве (1380 год);
- 7 ноября - День освобождения Москвы силами народного ополчения под руководством Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского от польских интервентов (1612 год);
- 10 июля - День победы русской армии под командованием Петра Первого над шведами в Полтавском сражении (1709 год);
- 9 августа День первой в российской истории морской победы русского флота под командованием Петра ПервогЗо над шведами у мыса Гангут (1714 год);
- День взятия турецкой крепости Измаил русскими войсками под командованием А.В. Суворова (1790 год);
- 11 сентября - День победы русской эскадры под командованием Ф.Ф. Ушакова над турецкой эскадрой у мыса Тендра (1790 год);
- 8 сентября День Бородинского сражения русской армии под командованием М.И. Кутузова с французской армией (1812 год);
- 1 декабря -- День победы русской эскадры под командованием П.С. Нахимова над турецкой эскадрой у мыса Синоп (1853 год);
- 23 февраля - День победы Красной армии над кайзеровскими войсками Германии (1918 год) - день защитников Отечества;
- 5 декабря - День начала контрнаступления советских войск против немецко-фашистских войск в битве под Москвой (1941 год);
- 2 февраля - День разгрома советскими войсками немецко-фашистских войск в Сталинградской битве (1943 год);
- 23 августа - День разгрома советскими войсками немецко-фашистских войск в Курской битве (1943 год);
- 27 января - День снятия блокады города Ленинграда (1944 год);
- 9 мая - День победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941-1945 годов (1945 год).
Один из дней воинской славы России - - 27 января 1944, День снятия блокады Ленинграда. Очень показателен следующий пример опыта работы детских библиотек ЛО - участие детских библиотек в Межрегиональном конкурсе творчества детей "Блокада Ленинграда". Инициатива его проведения, принадлежащая ЛОДБ, была поддержана Комитетом по культуре Ленинградской области, конкурсе было утверждено Комитетом по культуре ЛО.
Этот конкурс проходил в два этапа. Первый этап был включен в число мероприятий выставки-конкурса Государственного Русского музея "Санкт-Петербург в творчестве детей". Часть работ, отобранных жюри, экспонировалась на заключительной выставке в Михайловском (Инженерном) замке в День 300-летнего юбилея Санкт-Петербурга (27 мая 2003 года). К рассмотрению творческих работ детей были приглашены Ассоциация историков блокады и битвы за Ленинград, музей-библиотека "Книги блокадного города", музей-заповедник "Прорыв блокады Ленинграда". Очень знаменательно, что помимо детей из Ленинградской области и Санкт-Петербурга, в конкурсе приняли участие работы ребят из других регионов - из г. Озерска и г. Новоуральска.
Комплексная программа мероприятий, проведенных в ЛОДБ к 60-летию снятия блокады Ленинграда, органично включала лучшие детские работы, представленные на конкурс, как текстуальные, так и художественные, среди которых были не только рисунки, картины и плакаты, но и графика, вышивки, аппликации. Интересно, что эпиграфом была выбрана строфа из стихотворения десятилетнего Саши Сазонова из города Бокситогорска, победителя в номинации "Лучшие текстовые работы", отражающая основную мысль выставки:
В день памяти о снятии блокады Цветы с частицей сердца возложить...
В мае 2004 года ЛОДБ завершила подготовительный этап работ по проведению нового Межрегионального проекта "Дни воинской славы России", посвященного 60-летию Дня Победы. Данный проект является составной частью долгосрочной программы "Детское творчество в универсальном доступе к ресурсам культуры", развивает связи организаций-участников проекта "Блокада Ленинграда в творчестве детей" и объединяет новые профессиональные силы в новых формах сотрудничества. Одна из целей проекта - привлечение детей-читателей к теме военно-исторических побед Российского государства и их роли в судьбе родного края. Тематика проекта определена с Законом РФ "О днях воинской славы (победных днях) России". Согласие о консультационно-методической поддержке данного проекта получено от Российского центра музейной педагогики и детского творчества Государственного русского музея, Военно-исторического музея артиллерии, инженерных войск и войск связи, Государственного мемориального музея обороны и блокады Ленинграда, Государственного мемориального музея А.В. Суворова, Музея-библиотеки "Книги блокадного города", Ассоциации историков блокады и битвы за Ленинград в годы Второй мировой войны. Специалисты этих организаций согласны дать оценку размещенных библиотеками ресурсов по теме проекта и готовы войти в состав расширенного жюри по рассмотрению работ победителей конкурсов на местах. Музей-библиотека уже предоставила часть своей коллекции (книги, изданные в блокадном Ленинграде) для экспонирования в ЛОДБ. Уже больше года проект активно осуществляется, радуя его инициаторов.
В мае 2004 года ЛОДБ также объявила областную патриотическую Акцию - конкурс "В нашей семье помнят..." для читателей детских, сельских библиотек Ленинградской области. Содержание акции: "Я узнаю...", "Открытая книга...", "Моя семья в истории Отечества". За год на рассмотрение жюри было представлено свыше 850 работ детей самых разных возрастов - от первоклассников до выпускников - из Лодейного Поля и Тихвина, Киришей и Гатчины, Луги и Волосова, Кингисеппа и Приозерска, Выборга и Подпорожья, Бокситогорска и Волосова... Особенно радует, что множество работ было прислано сельскими детьми, из маленьких деревень и поселков Ленинградской области. Уже само количество работ говорит о неравнодушном отношении детей к теме, заявленной на конкурс. Среди работ стихи и рефераты, отзывы на книги (не просто отзывы, а размышления, рефлексии), записанные со слов прадедушек и прабабушек (реже - дедушек и бабушек, ведь все меньше остается тех, кто встретил войну, уже будучи взрослым, пусть даже совсем юным человеком), рисунки, поделки, аппликации., и даже -- электронные презентации! Многие работы снабжены уникальным фактографическим материалом конечно же, копиями солдатских писем с фронта "треугольничков", справок из госпиталей, похоронок, фотографиями военных лет, удостоверениями на ордена и медали...
И не случайно одним из главных критериев оценки работ было личностное отношение автора к теме конкурса. Работы показывают интерес детей к истории своей Родины через историю своей семьи. Мы читаем, как дедушка одного из мальчиков потерял ногу на Невском "пятачке", будучи сам еще восемьнадцатилетним парнишкой, и его внук пишет: "он стал взрослым за эти пять дней". Мы знакомимся с удивительной историей о бабушке девочки из поселка Торосово Волосовского района, совершившей в молодости настоящий подвиг... О дедушке, которого послали с секретным поручением... О нечеловеческих условиях жизни в оккупации, об ужасах, пережитых в блокаду.. И часто в работах встречаются слова о том, что взрослые неохотно говорят о войне, им тяжело и больно вспоминать ее. Не менее часто ребята говорят о том, что теперь по-иному стали смотреть на те давние годы, взглянув на них глазами своих родных и близких, по-другому стали воспринимать многие из них и школьные уроки истории, и книги о войне, и фильмы, и песни... Разве это - не показательно?..
На эту тему и в самом деле можно говорить бесконечно. Но мне хотелось бы закончить строфой из стихотворения одной из победительниц конкурса "В нашей семье помнят..." - Екатерины Игнатьевой, девятиклассницы из города Приозерска. Это - предостережение, предостережение всем нам от беспамятства, очень четко уловленное юной поэтессой:
Мне все-таки страшно взять перо
и начать писать
О том, как в моей квартире
гудит эхо войны.
Повернув стрелки часов
полстолетия вспять,
Я думаю, нам стоит создать
великий труд о них -
Бойцах за Родину
в те порохом просквоженные годы
Великой Отечественной войны.

---

©2005—2026 library-gaidara@hotmail.ru
Обратная связь